為推動竹生態素養教育，臺中教育大學辦理系列培訓課程，帶領教育工作者與跨領域夥伴，從竹生態、竹構築、SEE Learning、教案設計到竹藝實作，逐步認識竹子的多元面貌。課程不只是認識竹子，也引導參與者思考：如何透過竹子理解土地、連結生活，並將學習經驗轉化為教育行動。

 

從自然體驗開始，認識竹生態素養
6月7日的「概論總說與 SEE Learning 深度培訓」為整體課程揭開序幕，內容結合永續竹構築、社會情緒學習與創傷知情三個面向。
課程透過自然觀察、五感體驗與身體覺察，引導學員重新感受自己與環境的連結。戶外活動中，學員脫下鞋子，緩步走過不同質地的地面，練習留意身體感受與周遭環境的變化。放慢腳步後，有學員驚訝地發現：「原來身體的知覺可以透過練習來培養。」專注於身體感受的同時，身心也逐漸放鬆。
課程也從大腦神經科學的角度，說明情緒、壓力與復原力之間的關係，協助學員理解自然環境如何支持身心調節。竹林不只是觀察生態的場所，也能成為培養覺察力、安定感與心理韌性的學習空間。
一位學員分享：「如果自然能療癒創傷，竹生態是很棒的選擇之一。」

把竹文化帶回不同年齡層的教學現場
7月13日至15日的教案解說與應用課程，介紹三套適合不同學習階段的竹生態教案，讓竹子從生活觀察、遊戲體驗，一路延伸到文化理解與永續思考。

國小中年級課程方案：竹子慶豐年
課程從節慶裡常見的竹製品出發，帶領學生認識竹子在日常生活中的應用，再進一步了解竹子的基本結構與材料特性。透過棒偶劇、竹風鈴製作，讓大家能在故事、創作與實作中親近竹文化，建立對竹子的情感連結，並思考如何在生活中實踐永續選擇。

國小高年級課程方案：竹玩總動員
高年級課程則從「玩竹子」開始，透過竹蜻蜓、踩高蹺與竹製玩具，引起學生對竹材的興趣，並親手製作屬於自己的竹套筒。
課程同時結合身心覺察活動，透過「追蹤身體知覺」與「復原力三區」的引導，讓學生感受情緒與身體狀態的變化，並學習運用「立即救助策略」，幫助自己恢復穩定。竹子在這裡不只是遊戲材料，也成為認識自己、照顧自己的媒介。

國中課程方案：編竹全攻略
國中課程從文字與文化切入，透過討論部首為「竹」的文字，開啟學員對竹子與生活的想像；再藉由比較竹子與其他材料，理解竹材的特性與優點。
在竹篾編織與竹製小物製作中，學員實際感受竹工藝所需要的專注、耐心與時間，體會竹製品所蘊含的「慢」美學。課程最後以心智圖討論日常物品的製作歷程，引導學員思考一件物品背後所投入的人力、材料與社會資源，從中體悟萬物相連、共生共榮的精神。

三套教案依學生的年齡與學習能力逐步深化：國小中年級從生活經驗與節慶活動認識竹子，在演戲、製作竹風鈴等活動中體驗創作樂趣與團隊互動；國小高年級透過竹高蹺、套圈圈等遊戲，以及竹編探索，進一步練習身體覺察、專注與耐心；國中階段則深入竹編工藝，在反覆練習與合作中思考竹子的文化意涵與永續價值。
研習回饋也讓我們看見，各年齡層的課程各有挑戰與收穫。透過步驟拆解、示範、同儕協作，以及 SEE Learning 的靜心、感恩與身體覺察練習，教師能更有信心地帶領學生投入課程。這次研習不只深化了教案設計，也讓竹子成為連結生活、身體、文化與永續思考的學習媒介。
 

讓培訓經驗走向生活與教育現場
7月16日，18位學員分組進行微型試教，把研習中設計的教案與教具帶進教學演練，實際練習教學語言、活動設計、合作引導、班級帶領，以及 SEE Learning 的融入。試教委員也從教學原則、提問技巧、正向互動與課程轉化等面向提供建議，陪伴學員掌握教案重點，並思考如何依照教學現場調整活動內容與節奏。
學員普遍肯定試教與講評交流，認為透過實際演練，更能抓住教案的核心。學員也期待未來能持續交流試教經驗，並獲得教具與教案資源的支持，讓課程更容易帶回自己的生活與工作場域。

走進竹林，看見竹子的多元價值
7月30日的竹生態與構築參訪課程，由導覽老師王藝霖與百竹園的蔡惠婷老師帶領學員認識臺灣常見竹種，包括桂竹、孟宗竹、綠竹、刺竹與長枝竹。
不同竹種各有特性與用途。桂竹是臺灣原生且具代表性的竹種，抗彎強度高，用途十分廣泛；綠竹與竹筍飲食文化密切相關；刺竹質地堅韌，過去曾用於防禦與農具；長枝竹則可作為竹編材料，也曾被栽植為防風林。
認識竹種的同時，學員也談到採收竹筍的辛勞，以及筍農高齡化與產業人才斷層的挑戰。蔡惠婷老師分享，當地最年輕的筍農也已七十多歲。這樣的現況讓人不禁感慨，時代在前進，傳統產業卻面臨式微與人口老化的難題。竹子因此不只是自然教育的素材，也連結著農業生計、地方文化與產業延續。
最後課程也帶領學員接觸竹材、制作竹扇，從取材、處理到運用，體會竹子如何走進日常工藝。竹從土地而生，因人的智慧與雙手，延續成生活的力量。

用雙手與心，感受竹編的魅力
8月20日至21日的竹藝體驗與實作課程，邀請竹編工藝家蘇素任、曾淑惠與楊盛輝三位老師，帶領學員認識竹篾，練習打結、纏繞等基本技巧，並進一步嘗試竹篾創作。
竹篾看似簡單，實際操作時，卻需要掌握材料的彈性、方向與力道。學員在一次次嘗試中，逐漸熟悉竹子的特性，也體會到傳統工藝所需的專注與耐心。當作品在手中慢慢成形，學員不只獲得完成作品的成就感，也更深刻體會竹材、工藝與人的連結。
竹子從山林走入生活，經由人的雙手轉化為器物，也承載著地方文化與世代累積的智慧。

讓竹子成為理解土地的起點
本次臺中教育大學培訓以「竹生態、竹生產、竹生活」為主軸，透過自然觀察、身心覺察、教案設計、竹林參訪與工藝實作，帶領學員從不同面向認識竹子。從走進竹林到親手運用竹材，學員也逐步看見竹子與環境、地方文化及日常生活的連結，並思考如何將所學帶回教育與生活之中。
竹子既是自然的一部分，也是生活中的材料；它連結產業與地方文化，也能成為課堂中的學習媒介。竹生態素養不只是認識竹子的知識，更包含理解環境、關心地方、覺察身心，並將想法化為行動。透過這次培訓，學員以竹子為起點，重新認識土地，也探索如何在各自的生活與工作場域延續所學。
 

分享到 更多文章