2024.12.04
今年五月在蘆洲國小、安溪國中辦理老師的體驗培訓，七月辦理「推動分享會」，八月「教案實作增能培訓」。
十月24日再回到漳和國中-「實踐工作坊」，這場交流與探討意義非凡。
SEE Learning 推動中心陶道毓校長打個比方來形容……
醫生為病人治療，藥效再好，病人回家沒有吃藥，結果都是無效！另一種情況是：藥吃下去了，但不同病人藥劑如何調配才能有效，也需要回診和醫生核對。
大家能出席，代表SEE Learning 引進台灣之後，我們正在累積從小學、國中、高中的應用經驗。與會老師扮演著和教育局、生命教育資源中心、利仁教育基金會四方結合的重要角色。今天所交流的推動經驗，未來可以幫助台灣把社會與情緒學習這一塊領域建置起來。
新北市教育局陳喬禹校長致詞揭示：「新北市推動社會情緒學習三年計劃」的進程，目前從專輔老師的培訓開始、國中端再加入導師，目標在形成專輔、導師、教育行政核心社群，且從班級開始落實社會情緒學習。
喬禹校長肯定在場老師自發性地學習SEE Learning課程，並在班上推動的用心。在這場交流與探討中，無論遇到了哪些困難？或者任何突破與嘗試，都會是未來三年計劃再修正的重要參考。
池旭臺校長以倒帶方式滿足後進者的好奇？為什麼是漳和國中……
民國87年起教育單位開始建構生命教育概念，直到民國92年板橋國中接「北區全國生命教育資源中心」。道毓校長和我一直是承辦的好同事。爾後，我調任自強國中、安溪國中，到現在的漳河國中，「生命教育」四個字一直放在身上，這是一份榮耀，也是一份責任，漳和國中未來可以成為大家定期回流的基地。
道毓校長是我所佩服的教育實踐者，對教育新的思潮及議題的敏感度極為關注，過去他在新北市土城國中領先推動的「探索教育」，至今依舊幫助到老師與學生。今天，以他的敏銳度再次引介SEE Learning 進入教育現場，期待生命教育資源中心能聚集眾人力量，為現場老師有所貢獻。
少子化正衝擊著台灣，今年全台出生嬰兒13萬多，據統計新北市四百萬人口，出生只有一萬多人。萬一每一個孩子沒有被帶起，未來我們自己、國家都會受影響。
點亮協會理事長，劉桂光校長，在「Al發展中的變與辨」演講中提及：「孩子的問題不是手機、不是3C，而是我們的想法。如果大人的想法開放度不夠、急於做價值判斷、急於想要解決問題。對孩子可能越幫不上忙。」
劉桂光校長鼓勵大人們：「正因為孩子的問題不好解決，大人們不是不管，而是投入更多時間去面對。」
池校長、陶校長、劉校長三位學校的大家長帶頭做示範，無論在職或退休，都致力於投入實踐團隊，累積能量，產生影響力，一股帶動正向發展的社群已然成形。
來自丹鳳的陳老師：
「我覺得很踏實！今日的共備，對於自己在練習推動SEE Learning有很大的鼓勵和支持。可以在班上邀請學生試試看，也可思考如何融入現有課程並與原班導師合作。覺得很有動能。」
來自三峽的楊老師：
「我的領悟是：體驗課程未必一次到位，而是要一直試、一直試，要想清楚我到底想要教學生什麼、我的目標是什麼？」
來自中和的陳老師：
「我覺得SEE Learning不僅可以幫助學生穩定學習，其實在過程中老師自己本身的感受，認識身體知覺的變化，收穫是最多的。」
來自鶯歌的林老師：
「關鍵性領悟～原來班級共約，就算不是導師，也可以跟學生討論共約，我希望回到學校後，能跟學生從課程開始討論班級共約。」
來自新莊的洪老師：
「這套課程就像在『練肌肉』。練習覺察自己的身體及覺察別人的需求。練習從經驗中找成功的途徑，接受過程中的挫折，放下原來的期待。這都需要反思。」
來自板橋的林老師：
「回流課程可以對於課程整體架構的概念做複習與累積。關於這些概念，其實教學手冊都有寫，認真讀會很有收穫與支撐。」
來自丹鳳的林老師：
「一次共備4個教案，再加上小小試教。很輕薄短小，又累積歡喜心的方式。 我很喜歡，我也努力地挑戰自己不敢講，也站出來練習了一下。下次我會做得更好。」
